資訊社會學

2011 年 春季

授課教師：賴曉黎

時間地點：每週四 234，社 205

聯絡方式：社會系館 314 室
　　　　　02-3366-1235
　　　　　sllai@ntu.edu.tw
　　　　　http://sllai.sociology.ntu.edu.tw/

約談時間：個別約定


課程簡介

　　 資訊社會學研究的是ICTs(Information and Communication Technologies)與人類社會的相互影響。更確切的說，我們的研究對象是數位資訊（以下若無其他說明，我們將以資訊取代數位資訊），以及以資訊為中介和通訊的各種社會效應，就這個觀點而言，資訊就是中介與溝通。我們的研究起點是：在社會的並行分化與更替分化過程中，以資訊為核心的 ICTs 具有相對自主性；亦即，資訊的應用與發展自有其內在規則，其他場域的邏輯無法直接解釋甚至干預。然而對於資訊場域而言，其他場域也具有相對自主性。諸場域之間是相互制約、相互限制的，必須透過折射或轉化才能相互作用、相互影響。只是在資訊場域相對獨立下，諸場域之間的互動變數更多、問題更複雜。作為一個具有相對自主性的場域，ICTs內部自有其運作邏輯，也有自己的遊戲規則。不可避免的，一方面我們必須面對某些ICTs特有的相關背景、專有名詞以及討論議題；另一方面，作為社會學的次領域，我們也必須關心諸如行動、關係、權力與結構等面向，除了嘗試從社會學的角度提問並期待給出具批判性的貢獻。然而由於時間限制，課程內容必須有所取捨。本學期我們將試著從回歸資訊本身的立場上，著重於資訊作為中介的這個面向，與同學討論從社會學的角度資訊是什麼？如何研究？通過工具人和遊戲人 (Homo Faber/Homo Ludens) 的分類架構，我們探討形成資訊場域的「預設」或「世界觀」以及這種看法對我們的影響。有關網際網路發展史以及ICTs諸多技術議題，課程內容無法全部囊括，同學若有興趣，請自行參考相關文獻或修習相關課程。

　　 課程從Bateson對資訊的想法出發，接著我們處理Bourdieu對場域的討論，並試著建立資訊場域的相對自主性，以建立資訊社會學討論的正當性。之後，進入工具人和遊戲人的分析脈絡，通過對 Arendt, Heidegger, Wittgenstein, Huizinga & Gadamer 的再詮釋，我們要對他們提出的社會學概念賦予新的意義，並以這些概念回過頭來討論新的社會學議題。由於值得討論的問題不少，課程中我們只能選擇幾個主要概念，藉著幾個重要思想家的原典分析，再通過課堂內外的討論，期待對我們的存在處境有更深刻的瞭解。

　　課程的設計兼顧閱讀與實作面向。(1) 閱讀部分：除Bateson與Huizinga 只閱讀一次外，其他文本都閱讀兩次以上。第一次同學以中文本為主，當週作業要做出概念圖與學術社群；第二次之後必須參考英文精讀原典，並回答教師提問。(2) 實作部分：如何利用資訊時代的特點，幫助我們搜尋、篩選資料，之後分析、處理資料，最終完成一篇報告（也就是 search/research 的辯證）。除了網路基本的Google, Google Scholar外，充分利用本校圖書館的各種電子資料庫，從建構研究對象到清楚明確的提問，最終列出具份量的閱讀書單，並於學期末繳交一份有相當份量的報告。課程這樣設計，真的相當重，相信對老師和同學都是一個考驗。過程中要面對大量資料的搜尋、篩選、處理等諸多問題，希望同學接受挑戰並盡力克服。因此，這門課非常需要你�妳的投入，也會擠壓你�妳的時間。然而，只要你�妳有足夠的耐心，當學期末重新檢視努力一個學期的自己時，這一切都會是值得的。

課程進行

　　修課同學必需分組，每組 3 ~ 4 人並推舉組長一人。選課確定後，組長請務必將全組名單寄給老師（含系級、學號、姓名、 e-mail、網站筆名或暱稱），組長並請留連絡電話。確定修課的同學必需上教學網站註冊，各小組擁有自己的版並可自行命名，但至少要有兩個討論版，即：「文獻討論」版和「期末報告」版。所有文件傳遞、消息通知與作業繳交等，請全部 po 到小組自己的版上，並請自行備份。相關網路問題，請洽任課教師。

　　課程包括四部分：

1. 教師講授：學期大半的課程由教師主要以演講方式進行，內容著重實例討論與概念分析。
2. 每週作業：每週小組必須 (a) 至少討論一次，出缺席狀況請組長記錄並 po 版；(b) 閱讀文獻並以小組為單位繳交作業。以上工作請於下次上課24小時前完成，並 po 到「文獻討論」版，切勿遲交。無故遲交兩次者視同一次未交，退件需與下週作業一起補交。無故不參加小組討論，三次（含）以上必須與教師面談。
3. 個人作業：修課同學期末必須繳交一份個人作業 (a) 在掌握主要參考資料後，重寫教師提問；(b) 同組同學的作業不得重覆，亦不得與期末報告重覆。注意：未繳交個人作業者，學期成績以不及格計。
4. 期末報告：課程進行中，小組可自行決定期末報告主題，研究對象限本學期課程內容。確定期末報告題目後，每週均須呈現期末報告的進度，請 po 到「期末報告」版。注意：期末報告必須 survey 完所有中文資料以及至少二本或六篇英文文獻，並篩選出參考書目，分為必須閱讀與延伸閱讀。期末報告最後繳交期限：2010.06.23。

　　課程設計主要以同學在小組活動的參與過程為評量依據，並兼顧同學個人特質。評分方式：每週作業佔 30%，期末報告佔 30%，個人作業佔 40%。



課程進度
Ⅰ

2 /24

課程簡介

Ⅱ


3 /03

Bateson, Gregory；章明儀譯。
　　2003　《心智與自然：統合生命與無生命的心智生態學》，頁35~123。初版。台北市：商周出版。
Ⅲ


3 /10



Bourdieu, Pierre；陳聖生、涂釋文、梁亞紅等譯。
　　2006　《科學之科學與反觀性》，頁10~143。第1版。桂林：廣西師範大學出版社。

Ⅳ


3 /17



Bourdieu, Pierre.
　　2004　Science of science and reflexivity. pp.4~84. Cambridge : Polity.

Ⅴ

3 /24



Arendt, Hannah；王寅麗譯。
　　2009　《人的境況》，頁60~136。第1版。上海：上海人民出版社。

Ⅵ


3 /31



Arendt, Hannah.
　　1998　The human condition. pp.79~135. Chicago : University of Chicago Press, 2nd ed.

Ⅶ

4 /07



Arendt, Hannah.
　　1998　The human condition. pp.136~74. Chicago : University of Chicago Press, 2nd ed.

Ⅷ

4 /14



Heidegger, Martin；孫周興譯
　　 2005　〈技術的追問〉。收在《演講與論文集》，頁3~37。第1版。北京：生活．讀書．新知三聯書店。

Ⅸ

4 /21

Heidegger, Martin; translated by William Lovitt.
　　 1977　The question concerning technology, and other essays. pp.3~35. New York : Harper & Row.
X

4 /28

Wittgenstein, Ludwig；涂紀亮主編，陳啟偉譯。
　　2003　《維特根斯坦全集》，第1卷，頁187~263。 石家庄 : 河北教育。
XI

5 /05



Wittgenstein, Ludwig.
　　1922　Tractatus Logico-Philosophicus. [electronic resource]

XII

5 /12



Huizinga, J.; 何道寬譯。
　　2007　《游戲的人：文化中游戲成分的研究》，頁3~113，201-46。廣州：花城出版社。

XIII

5 /19

Wittgenstein, Ludwig；涂紀亮主編，涂紀亮譯。
　　2003　《維特根斯坦全集》，第8卷，頁6~128。 石家庄 : 河北教育。

XIV


5 /26

Wittgenstein, Ludwig; translated by G.E.M. Anscombe
　　1953　Philosophical investigations. pp.2~92. Oxford, B. Blackwell.

XV


6 / 2

Gadamer, Hans-Georg；洪漢鼎譯。
　　2007　 《真理與方法》，頁143~188。第一版，北京 : 商務。
XVI


6 /09

Gadamer, Hans-Georg ; translation edited by Garrett Barden and John Cumming.
　　1975　Truth and method. pp.91~119. New York : Contimuum.
XVII

6 /16


學生報告
XVIII

6 /23
*繳交期末報告